川大探索"教學+扶貧+創新創業"模式支教大涼山
9月9日，四川大學的一間普通教室里，舉行了一場簡單而莊重的學生社團換屆儀式。該校第17屆大學生支教團團長黃倩雯特地穿上彝族服飾，鄭重地把團旗交到了新團員手中。此前，層層選拔出來的第18屆支教團團員們已經接受了為期一年的培訓。
今年是四川大學建校120周年。在120年的辦學歷程中，川大積淀形成了“振興民族、獻身國家、奉獻社會、服務人民”的奉獻精神，推出了一系列扎根祖國西部、踐行社會責任、服務人民的有力舉措。在黃倩雯看來，“川大大學生支教團就像接力跑一樣，一代又一代地傳承和弘揚著川大人的奉獻精神”。
精準扶貧融入支教
地處云貴高原和青藏高原交界處的四川省涼山彝族自治州，是四川扶貧攻堅的核心區域之一。從1999年起，川大就選擇這里作為學生支教地區。
與其他支教活動不同的是，川大支教團要求學生本科畢業后用一年時間進行支教，并保證正常授課10個月，且不占用當地學生寒暑假時間。支教學生除了要完成課時任務，還要把自己的專業知識、社會資源帶到當地。
陳饒是川大公共衛生專業學生，也是該校第17屆支教團成員。他在涼山州美姑縣城關小學支教期間，發現當地學生缺乏洗手、洗澡的習慣，且普遍飲用生水。于是，陳饒在學校發起了“洗手活動”，每天課前的第一件事就是督促、檢查學生洗手，并發動全校師生參與其中。現在，洗手、洗澡在學生中已經形成了習慣。
10多年來，川大支教團不僅出色地完成了教學任務，還成為了學校精準扶貧工作的“前哨”。不久前，該校化學工程學院支教學生曹禮勇，在學校支持和幫助下，為當地修建了3座橋，以解決學生上學“行路難”的問題。“在不斷總結和摸索中，川大支教已經形成了‘教學+扶貧+創新創業’的復合型模式。”支教團指導教師周若愚說。
捐資助教防止輟學
“很多家長一看到孩子已經能識文斷字，就把孩子帶走了。”川大安全工程專業學生王彥鈞在甘洛縣民族寄宿制學校支教，在他任教的班級里一學期少了6個學生。他常常和校長一起去學生家里做“勸返”工作，但收效甚微。
在支教期間，王彥鈞對學生輟學現象調查后發現，其主要原因是學生隨父母進城打工。這里經常出現的情況是，小學一二年級的學生人數基本穩定，而一到較高年級則越來越少，有時甚至會減少一半；初高中升學率很低，且學生輟學現象在初高中各年級都很普遍。
同在甘洛縣支教的計算機專業學生戴豐芮講了一個故事：他所在的班上有兩姐妹，一個是全班第二名，另一個是全班第四名。有一天，姐妹二人都沒有來上課，過了好幾天也沒有來。戴豐芮著急了，找到家里才知道，兩人因為家里“花錢的人太多”，拿不出到學校的28塊車費。
為了能保障家庭極端貧困的學生繼續完成學業，四川大學號召支教學生捐出自己的支教生活補貼，發起成立了“愛立方”公益基金。近年來，這個基金不僅資助了很多貧困學生走出大山，去年還幫助不少村小翻修了校舍、添置了多媒體設備。
提高當地教學質量
戴豐芮還記得，自己剛到學校時，學生們上課時有的睡覺、有的說話，還有的在教室后面做俯臥撐。但一年時間，他便和學生建立了難以割舍的感情。
“過去，當地教師教學手段普遍單一，多是‘照本宣科’，學生們又很調皮，上課注意力不集中。”戴豐芮說，教學質量提不高，學生對學習提不起興趣來，長此以往，就會形成“惡性循環”。在戴豐芮看來，當地學生其實很聰明，教師要學會如何把他們的注意力集中到課堂上來。
王彥鈞班上的學生漢語水平很差，老師、學生互相“聽不懂”。為了提高學生的漢語水平，王彥鈞用了“復述”的辦法，老師說話請學生復述，學生說話老師復述，一遍又一遍，直到復述正確。通過這樣的“笨辦法”，學生漢語水平進步明顯。
在涼山各地，川大支教學生積極參與到教師培訓、教研活動中，為提高當地教學質量貢獻智慧。每逢周末、節假日，甘洛民族中學的教室里都不會冷清，戴豐芮一般會利用這樣的時間為當地教師講解計算機知識，從制作教學PPT到錄制微課，一年的支教時間里，當地教師運用信息技術能力大大提高了。
源涼山新聞網/圖百度圖庫
今年是四川大學建校120周年。在120年的辦學歷程中，川大積淀形成了“振興民族、獻身國家、奉獻社會、服務人民”的奉獻精神，推出了一系列扎根祖國西部、踐行社會責任、服務人民的有力舉措。在黃倩雯看來，“川大大學生支教團就像接力跑一樣，一代又一代地傳承和弘揚著川大人的奉獻精神”。
精準扶貧融入支教
地處云貴高原和青藏高原交界處的四川省涼山彝族自治州，是四川扶貧攻堅的核心區域之一。從1999年起，川大就選擇這里作為學生支教地區。
與其他支教活動不同的是，川大支教團要求學生本科畢業后用一年時間進行支教，并保證正常授課10個月，且不占用當地學生寒暑假時間。支教學生除了要完成課時任務，還要把自己的專業知識、社會資源帶到當地。
陳饒是川大公共衛生專業學生，也是該校第17屆支教團成員。他在涼山州美姑縣城關小學支教期間，發現當地學生缺乏洗手、洗澡的習慣，且普遍飲用生水。于是，陳饒在學校發起了“洗手活動”，每天課前的第一件事就是督促、檢查學生洗手，并發動全校師生參與其中。現在，洗手、洗澡在學生中已經形成了習慣。
10多年來，川大支教團不僅出色地完成了教學任務，還成為了學校精準扶貧工作的“前哨”。不久前，該校化學工程學院支教學生曹禮勇，在學校支持和幫助下，為當地修建了3座橋，以解決學生上學“行路難”的問題。“在不斷總結和摸索中，川大支教已經形成了‘教學+扶貧+創新創業’的復合型模式。”支教團指導教師周若愚說。
捐資助教防止輟學
“很多家長一看到孩子已經能識文斷字，就把孩子帶走了。”川大安全工程專業學生王彥鈞在甘洛縣民族寄宿制學校支教，在他任教的班級里一學期少了6個學生。他常常和校長一起去學生家里做“勸返”工作，但收效甚微。
在支教期間，王彥鈞對學生輟學現象調查后發現，其主要原因是學生隨父母進城打工。這里經常出現的情況是，小學一二年級的學生人數基本穩定，而一到較高年級則越來越少，有時甚至會減少一半；初高中升學率很低，且學生輟學現象在初高中各年級都很普遍。
同在甘洛縣支教的計算機專業學生戴豐芮講了一個故事：他所在的班上有兩姐妹，一個是全班第二名，另一個是全班第四名。有一天，姐妹二人都沒有來上課，過了好幾天也沒有來。戴豐芮著急了，找到家里才知道，兩人因為家里“花錢的人太多”，拿不出到學校的28塊車費。
為了能保障家庭極端貧困的學生繼續完成學業，四川大學號召支教學生捐出自己的支教生活補貼，發起成立了“愛立方”公益基金。近年來，這個基金不僅資助了很多貧困學生走出大山，去年還幫助不少村小翻修了校舍、添置了多媒體設備。
提高當地教學質量
戴豐芮還記得，自己剛到學校時，學生們上課時有的睡覺、有的說話，還有的在教室后面做俯臥撐。但一年時間，他便和學生建立了難以割舍的感情。
“過去，當地教師教學手段普遍單一，多是‘照本宣科’，學生們又很調皮，上課注意力不集中。”戴豐芮說，教學質量提不高，學生對學習提不起興趣來，長此以往，就會形成“惡性循環”。在戴豐芮看來，當地學生其實很聰明，教師要學會如何把他們的注意力集中到課堂上來。
王彥鈞班上的學生漢語水平很差，老師、學生互相“聽不懂”。為了提高學生的漢語水平，王彥鈞用了“復述”的辦法，老師說話請學生復述，學生說話老師復述，一遍又一遍，直到復述正確。通過這樣的“笨辦法”，學生漢語水平進步明顯。
在涼山各地，川大支教學生積極參與到教師培訓、教研活動中，為提高當地教學質量貢獻智慧。每逢周末、節假日，甘洛民族中學的教室里都不會冷清，戴豐芮一般會利用這樣的時間為當地教師講解計算機知識，從制作教學PPT到錄制微課，一年的支教時間里，當地教師運用信息技術能力大大提高了。
源涼山新聞網/圖百度圖庫
